“没有用的,即使你们将所有的世界都变得美好,也不能消除杨老师的伤心。”小刀说。
“为什么?”孩子们问。
小刀说:“再美好的世界,只要涉及价值判断,就会让他心生哀怜。”
“这一切,都是因为意义和价值的存在,而这些又是如何得来的呢?”
“是他。”小刀难过地说。
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“一番努力还是白费,他仍会陷入悲伤的深渊。因为他的不忍心,而让一切有了价值和意义,令自己身陷囚笼。”有孩子说。
“不变的东西,除了那份执念,还有包含一切的剧本。也许,只有包含一切的剧本,才能消除那份执念。”小刀说。
“对了,那时候,我们在课堂上都说了自己的理想,就你没说,你的理想是什么呢?”
小刀说:“大人有大人们的世界,孩子有孩子们的世界。我本不想长大,可是我知道,如果不长大,就只能想象世界。我想要的世界,是可以知其所以然的世界。认识世界,这个使命一直刻在我心中。杨老师带给我们的世界,打破了想象和现实的界限。我可以同时处于不同的年龄段,感受不同的境遇。中年时期,我用理性钻研世界的奥秘,见证了世界的诞生。老年时期,我用感性触及世界的存在,明白了世界的意义。童年时期,不受拘束的想象扩大了我的选择。这一切,都是因为杨老师的执念。那份执念绵绵不绝,就像这盏闪烁蓝色光芒的球形小灯,永不熄灭。老年的我,寻找永恒的存在;中年的我,知道存在的代价。随之而来的问题,我无可奈何,这让我很伤心。也许,我应该来到小时候,在那不谙世事,没有束缚的时期,去解决这个问题。”
“老年的你,是追寻者,中年的你,是求知者,现在的你,又是谁呢?”有孩子问。
“他现在是解构者。他有着包含一切的剧本。”小锋替小刀回答。
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