“没有用的，即使你们将所有的世界都变得美好，也不能消除杨老师的伤心。”小刀说。
“为什么？”孩子们问。
小刀说：“再美好的世界，只要涉及价值判断，就会让他心生哀怜。”
“这一切，都是因为意义和价值的存在，而这些又是如何得来的呢？”
“是他。”小刀难过地说。
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“一番努力还是白费，他仍会陷入悲伤的深渊。因为他的不忍心，而让一切有了价值和意义，令自己身陷囚笼。”有孩子说。
“不变的东西，除了那份执念，还有包含一切的剧本。也许，只有包含一切的剧本，才能消除那份执念。”小刀说。
“对了，那时候，我们在课堂上都说了自己的理想，就你没说，你的理想是什么呢？”
小刀说：“大人有大人们的世界，孩子有孩子们的世界。我本不想长大，可是我知道，如果不长大，就只能想象世界。我想要的世界，是可以知其所以然的世界。认识世界，这个使命一直刻在我心中。杨老师带给我们的世界，打破了想象和现实的界限。我可以同时处于不同的年龄段，感受不同的境遇。中年时期，我用理性钻研世界的奥秘，见证了世界的诞生。老年时期，我用感性触及世界的存在，明白了世界的意义。童年时期，不受拘束的想象扩大了我的选择。这一切，都是因为杨老师的执念。那份执念绵绵不绝，就像这盏闪烁蓝色光芒的球形小灯，永不熄灭。老年的我，寻找永恒的存在；中年的我，知道存在的代价。随之而来的问题，我无可奈何，这让我很伤心。也许，我应该来到小时候，在那不谙世事，没有束缚的时期，去解决这个问题。”
“老年的你，是追寻者，中年的你，是求知者，现在的你，又是谁呢？”有孩子问。
“他现在是解构者。他有着包含一切的剧本。”小锋替小刀回答。
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