当晚俩娃睡前，又出现了兰兰缠着姐姐，要跟姐姐一起睡的情况；但是，此前已经出现过，俩娃一起睡就会躺着说话、越说越兴奋，于是无法按时睡着、第二天就难以早起。
李欣萧雨一起跟俩娃商量：因为次日要早起，如果聊天睡晚了，那早起时会很难受，所以兰兰可以在第二天不用早起时，取得姐姐的同意，再跟姐姐一起睡。平时上学日大家都要回自己房间睡。在反复摆出此前的各种事实来说明情况之后，孩子们同意了。
孩子睡了之后，李欣和萧雨就一起在网上挑选起学习桌来，最终选择了可调节高度的、不带书架的一款，因为俩娃的房间里已经都有靠墙定制的到顶书柜了。
周二萧雨照常出诊，于是出诊前顺便送了俩娃去上学。李欣则在早饭后继续写稿，期间没等到丁宏对视频短课现有内容的意见，只收到了推文约稿和次日中午的一单育儿咨询预约。
因为两个孩子的午饭也是在校内吃的，所以李欣将中午12：30到1：30这一个小时也作为可预约时段放出了，不过这个时段只约熟人，大家一起吃饭的话就AA一下。
所以，这回中午约李欣的，是李欣特别熟悉的一位老朋友，她的大学同学、研究生室友，小敏。她的儿子比兰兰大1多岁，正在上幼儿园中班。小敏特地在她工作的逸仙大学校内博物馆附近，选了一间她和李欣二人读书时都很喜欢去的茶餐厅，在她的午休时间出来跟李欣吃饭小聚一下，同时进行育儿咨询。
此前的俩人，虽然还经常在研究生宿舍4个室友组成的小群里聊天，但因为各自忙碌，已经好久没见了。于是这天中午前，李欣也很期待，她连午睡都省略了，上午交了推文约稿后，就直接出门坐地铁、往茶餐厅去了。
这间茶餐厅还跟以前一样，依然会在饭点开始时排队，不过好在李欣到得早，不到12点就进去拿位了。
这店里的老板最近不知是不是粉李克勤粉得比较狂热，一直在播放着他唱的一首《红日》，从“命运就算颠沛流离，命运就算曲折离奇”开始，激励人心地兜兜转转弯弯绕绕了一轮，一路到“我愿能，一生永远陪伴你。啊，啊……啊……啊……”，然后又回到“命运就算颠沛流离”，重新开始轮回。
李欣在窗边的一处卡座坐下来，发了桌号给小敏，然后翻来覆去地看了看菜单，却发现自己今天无心在饮食上，看了半天不知该点什么。最后她只点了份炒牛河，然后就喝着茶等小敏来。
12：30，小敏准时到了，她还是一副清瘦样子，一身衬衣西裤的简约打扮。她一进来看向李欣的方向，就高兴地加快脚步走了过来，那几步恰踩在了背景音乐《红日》的节奏上，莫名有点热血。
小敏点了一份番茄牛腩饭。俩人都默契地先要了小碗和公筷公勺来，像读书时一样，预备上菜后将食物盛到小碗里吃，这样每个人就都可以尝尝对方点的美食了。
69書吧
这店里的背景音乐，在小敏刚坐下时，听着还挺鼓舞人心，让二人都情绪挺高涨的，但一直不停地高涨着、高涨着，大家也还是受不了——李欣就觉得，情绪一直被它牵动着没法儿放松！哈哈，几个轮回后，李欣终于忍不住了，她跟小敏对视了一眼，然后起身到柜台附近，冲老板笑着说：“老板您好，跟您商量个事儿行不行？”，
“靓女，客气噻，有事尽管说！”
李欣：“也妹啥大事儿，就是，咱能让李克勤暂时歇歇不？感觉他可真挺累了！”
老板愣了一下，随即笑了起来：“哈哈哈，我听惯了都忘了它还在单曲循环了，没问题没问题，这就歇哈，不单曲循环了！”
李欣回到位置上，小敏用手点着她笑个不停：“有段时间不见了，看来现在你也被东北话传染了！哈哈哈！”
“哈哈，一个东北人回家，一家东北人出师！我不太记得了，这家店的老板以前就长这个样子吗？以前好像也不经常听见店里单曲循环李克勤呀？”
“都多少年了，这老板这么年轻，估计是前老板的儿子或侄子吧。”小敏见食物都上来了，就说，“都上菜了，先吃饭先吃饭！”
一边吃着，小敏就一边着急地先开始提问：“唉，本来上回跟你在群里交流过了，就是要不要给幼儿园的小朋友加强语文数学学习的问题。
我也是想着，顺着孩子的成长需求走，就好了，但他现在上的这个公立幼儿园，看起来真的是只练了自我照顾和集体活动啊，这样的话，岂不是还是要自己操心幼小衔接的事儿？”
李欣正尝着一口炒牛河，觉得今天这牛肉和河粉，还是保持住了水准，不错不错！于是她先说：“夹点炒河粉尝尝？今天这个炒得还挺好，哈哈，是记忆里的味道！”
待吃完了这一口，她才接话：“孩子有兴趣的话，家长引导他自己了解点数字和文字，培养点阅读能力，也不难的，你家娃现在对什么感兴趣呀？”
小敏一边吃一边回想起来。过了一会儿，她比较肯定地说：“他现在会主动问的问题，有的跟数量、大小多少有关，有的跟文字符号有关，就是见到文字和符号，会问那是啥。”
李欣：“听起来像是到了‘数学概念敏感期’和‘符号与文字敏感期’嘛，前面这个常见于4到6岁，后面这个常见于4到7岁，一起出现是挺常见的。这时候就挺适合你在他提问时，就介绍数字和文字给他认识，他都会很容易接受的。”
小敏若有所思地吃了一会儿，又不放心地问：“家长回答问题的时候介绍给他就行？不用去报个幼小衔接的班吗？”
李欣：“我的观察是，学龄前的孩子尤其需要因材施教，比较难适应一坐一节课、定量写作业的教学方式。如果你能找到特别会迁就孩子敏感期发展需求的老师，那当然可以呀，不然，还是推荐家长陪孩子进行初步的数字和文字认识，就先从生活中常遇到的部分开始，孩子总是能重复见到，就很容易学会了。”
小敏：“我以为，都是要到大班或大班之后的暑假，才好安排幼小衔接的内容呢，你的意思是，他现在有相关敏感期表现了，现在就要开始了？”
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